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学龄前儿童家庭的特点是
A: 子女长大成人,逐渐离开家庭后,又恢复了只有夫妻两人的生活,重新适应婚姻关系
B: 抚育孩子,帮助儿童适应与父母的分离,注意儿童的身体和心理发展
C: 教育孩子,使之逐渐适应上学与走向社会化
D: 注意青少年的教养与沟通,青少年的性教育及与异性的交往
E: 适应父母角色,产后的恢复,承担经济和照顾孩子的压力
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学龄期儿童家庭的特点是
患儿男,6岁。家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同,与父母的亲密感差,不喜欢与同学及小朋友一块玩耍,2岁时才可以说两个字的单词,语言单调,常独自摆弄小铅笔,不许别人干扰,如小铅笔被别人拿走,则哭闹不安。遇到困难不主动寻求帮助,肚子痛也不告诉父母,从不主动与别的小朋友建立伙伴关系,言语不清,说话时“你”“我”不分,表情漠然,家人带其前来就诊。初步考虑该患儿的诊断最可能是若该患儿诊断为儿童孤独症,以下关于孤独症的说法正确的有哪些
学龄前期儿童易患
患儿男,6岁。家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同,与父母的亲密感差,不喜欢与同学及小朋友一块玩耍,2岁时才可以说两个字的单词,语言单调,常独自摆弄小铅笔,不许别人干扰,如小铅笔被别人拿走,则哭闹不安。遇到困难不主动寻求帮助,肚子痛也不告诉父母,从不主动与别的小朋友建立伙伴关系,言语不清,说话时“你”“我”不分,表情漠然,家人带其前来就诊。初步考虑该患儿的诊断最可能是若该患儿诊断为儿童孤独症,以下关于孤独症的说法正确的有哪些关于孤独症的病因说法正确的是
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