世界医学教育联合会《福冈宣言》中指出：所有医生必须学会交流和搞好人际关系的技能，缺少以下哪一项，与技术不精一样，应该看作是无能力的表现

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• 在1995年世界医学教育高峰会议上，医学教育专家们特别提出：“要为21世纪重新设计医师……新时代的医师必须是（ ）
• 下列哪项就医师的专业实习、思想修养、举止言行、服务态度以及医患之间的关系等，提出了十分详尽具体的医学道德规范，是我国古代医学道德教育中既浅显易懂又实用的教材，被美国1978年出版的《生命伦理百科全书》列为世界古典医学道德文献之一，与《希波克拉底誓言》和《迈蒙尼提斯祷文》并列
• 1981年世界卫生组织（WHO）对康复的最新定义是：综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，使病、伤、残者（包括先天性残疾）已经丧失的功能尽快地、最大可能地得到恢复和重建，使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，重新走向（）。
• 1981年世界卫生组织（WHO）对康复的最新定义是：（）应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，使病、伤、残者（包括先天性残疾）已经丧失的功能尽快地、最大可能地得到恢复和重建，使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，重新走向生活、工作和社会。
• 隋朝太常寺下设的太医署兼有医学教育职能，设医学教育和药学教育两类， 分哪四科，首创医学分科教育。
• 教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是
• （ ）教育是医学继续教育的最重要课题
• 宋代的世界医学之最有（）
• 世界上第一部《医学伦理学》发表在