一女童，会说简短的句子，会正确运用“你、我”，能搭6～7块方木，能独自两步一阶上、下楼梯，会踢球，尚不会独脚站，可能的年龄为

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• 患者男，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的“小混混”欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断临床上用于评定儿童行为的量表常用的有若该患儿诊断为多动综合征合并品行障碍，那么关于多动障碍的病因说法正确的是
• 患者男，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的“小混混”欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断临床上用于评定儿童行为的量表常用的有
• 患者女，25岁。表现类似一般儿童那样稚气的样子，学幼童的声调说话。此患者的症状为
• 患者男，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的“小混混”欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断临床上用于评定儿童行为的量表常用的有若该患儿诊断为多动综合征合并品行障碍，那么关于多动障碍的病因说法正确的是若该患儿合并品行障碍，则易于出现以下哪些情况
• 对于女童来说，下列膳食配比合理的是
• 2岁儿童，身高87cm，体重12.5kg，会双腿跳，能捡起地上的物品，会说2～3个字的句子，医师最恰当的处理是
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• 一般来说，()会提高能力倾向测验的成绩
• 一儿童现可独自走稳、会搭三层积木、词汇量约10个、会模仿做事，估计其年龄最小可能为